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根据老师在课堂中的观察，妈妈与孩子相处的方式存在一些不当，因为家长对于孩子身上存在的问题比较焦虑，因此经常会把目光都放在孩子的问题而不是优点或进步上，会较多的批评孩子的缺点，在与老师的沟通过程中也会较多的描述孩子各方面存在的问题并伴随一些指责。妈妈会表现出较强的焦虑感并且不知道应该如何积极和正面地与孩子进行沟通。
子不教，父母责。《家庭教育法》赋予了父母及监护人家庭教育的主体地位，同时，对拒绝、怠于履行家庭教育责任，或者非法阻碍其他监护人实施家庭教育的，也将通过法律施以严惩。因此，对父母来说，教育孩子是父母的责任，也是律法的要求。目前，通过“双减”等文件精神，义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构已得到治理，改变了家庭只是学生课堂的延伸、家长只是学校老师助理的状况，彰显家庭教育的重要地位和作用，将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来，也归还了父母进行家庭教育的重要权力。
我们经常把自己的孩子和别人比较，看到和他们有差距。这个时候孩子经常上学。如何培养还是会觉得差距越来越大。小时候教育不好，长大了。
能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，孩子能力的发展有一个关键期，在关键期内，孩子的能力易于养成。过了关键期，孩子能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母很辛苦，可孩子却越养越无能了。
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